سیمناد
علیرضا کاظمی، وزیر آموزشوپرورش، با تأکید بر نقش بنیادین نظام تعلیم و تربیت در آینده کشور اعلام کرد که آموزشوپرورش در دولت چهاردهم به مسئله اول تبدیل شده است؛ رویکردی که به گفته او میتواند مسیر توسعه پایدار و تحول فرهنگی کشور را هموار کند.ئبه گزارش خبرنگار سیمناد، کاظمی در رویداد «راهبرد عدالت در کیفیت آموزشی» با قدردانی از اساتید، پژوهشگران و صاحبنظران حوزه تعلیم و تربیت گفت: «تلاش نخبگان این حوزه موجب شد آموزشوپرورش به گفتمان عمومی جامعه تبدیل شود و نگاه رئیسجمهور محترم بهعنوان یک نگاه راهبردی، تقویت و تبیین شود.»
وزیر آموزشوپرورش با اشاره به دستاوردهای نظام آموزشی جمهوری اسلامی ایران اظهار داشت: «موفقیتهایی همچون ریشهکنی بیسوادی، توسعه آموزش دختران، گسترش پوشش تحصیلی در همه مقاطع، توجه به نخبگان، پیشرفتهای پیشدبستانی و افتخارات بینالمللی در المپیادهای علمی، نباید در روایت عمومی جامعه نادیده گرفته شود.» وی تأکید کرد که بسیاری از این دستاوردها حاصل مجاهدت معلمان در سختترین شرایط است.
با این حال، کاظمی با نگاهی آسیبشناسانه، «کوچکانگاری آموزشوپرورش» را یکی از چالشهای اساسی این دستگاه دانست و گفت: «در حالی که آموزشوپرورش یکی از پیچیدهترین و گستردهترین نهادهای کشور است، متأسفانه در سطوح تصمیمگیری، گاه با نگاهی سطحی و سادهانگارانه به آن نگریسته میشود.» بیثباتی مدیریتی، سیاستزدگی و تغییرات مکرر ناشی از تحولات سیاسی، از دیگر آسیبهایی بود که وزیر آموزشوپرورش به آن اشاره کرد و افزود: «این شرایط، امکان شکلگیری سیاست واحد و تحول فرهنگی پایدار را از نظام آموزشی سلب کرده است». وی همچنین ساختار نظام آموزشی و کنکور را از موانع جدی تحقق اهداف تربیتی برشمرد و گفت: «مافیای کنکور بسیاری از تلاشهای تربیتی را خنثی میکند و کنکورزدگی، آموزشوپرورش را از مأموریت اصلی خود دور ساخته است». وزیر آموزشوپرورش اصلاح ساختار سنگین و متمرکز این وزارتخانه را ضروری دانست و افزود: «مدارس امروز اختیارات لازم، چه در حوزه مالی و چه نیروی انسانی، ندارند و بدون تحول در حکمرانی آموزشی، حرکت رو به جلو ممکن نیست». کاظمی عدالت آموزشی را مفهومی فراتر از ساخت مدرسه دانست و تصریح کرد: «مدارس کانکسی، کمبود فضا، کلاسهای چندپایه، بازماندگان از تحصیل، کمبود معلم، توجه به نخبگان و مدارس استثنایی، همگی ابعاد عدالت آموزشی هستند که برای هرکدام شاخصهای دقیقی تعریف شده است».
وی در بخش دیگری از سخنان خود، افت کیفیت آموزشی را مورد تأکید قرار داد و تعطیلیهای مکرر مدارس را یکی از عوامل اصلی دانست. به گفته وزیر، «تعطیل کردن مدرسه آسانترین اما پرهزینهترین تصمیم است» و حذف پنجشنبهها و گسترش مدارس دوشیفته، آسیبهای جدی به نظام تربیتی وارد کرده است.وزیر آموزشوپرورش نقش معلم را تعیینکننده دانست و گفت: «معیشت، انگیزه و توانمندی معلم مستقیماً بر کیفیت آموزش اثر دارد.» وی با اشاره به تنوع مسیرهای جذب معلم، نبود آموزش کافی و غیرمرتبط بودن مدارک تحصیلی بخشی از معلمان را از چالشهای جدی کیفیت آموزشی برشمرد.
کاظمی کمبود زیرساختهای فناوری، ضعف شبکه شاد و فاصله معنادار سرانه دانشآموزی ایران با میانگین جهانی را از دیگر مشکلات دانست و افزود: «اگرچه سهم آموزشوپرورش از بودجه عمومی حدود ۱۲ درصد است، اما منابع در اختیار مدارس برای ارتقای کیفیت بسیار محدود است». در پایان، وزیر آموزشوپرورش با اشاره به اقدامات اخیر دولت گفت: «در قالب نهضت توسعه عدالت آموزشی، گامهای مؤثری در استانداردسازی فضاها و اجرای طرحهایی مانند ‘توانا’، ‘شمیم’ و ‘سفر یادگیری’ برداشته شده که آثار مثبتی در مدارس به همراه داشته است».
